其他学校几乎是空白。
而目前，维修行业又非常需要车身修复和车身涂装的专业技术人才！
那么职业学校为什么不开办此类专业呢?
关键的关键是——没有师资！车身修复和车身涂装方面的师资，可以说是奇缺!
省里说，打破该瓶颈的关键是快速培养此类专业的教师，打造一批有理论有技能的教师队伍。
今年技能大赛中就将车身修复中的气体保护焊、电阻点焊、车身机械测量和拉伸、车身电子测量作为教师组的竞赛项目。
通过赛前的强化技能训练和提升，原来是教师绝对弱项的技能水平得到了大幅提高。
这一点，从今年省大赛教师组的技能成绩就可以看出来。
全省今年共有22名教师参加了车身修复4个项目的竞赛，其中车身机械测量和拉伸作业项目90分以上的有l0人，占45．46％；60分以上的有l7人，占77．27％。
车身电子测量作业项目90分以上的有12人，占54.55％。
其中有6人甚至获得了满分lO0分，60分以上的有17人占77．27％。
气体保护焊作业项目90分以上的只有1人，60分以上的有5人占22．73％。
电阻点焊作业项目90分以上的有8人，占36．37％，60分以上的有16人，占72．73％。
通过上面的成绩我们可以看出，汽车维修职业教育中长期的薄弱项目——车身修复，通过技能大赛锻炼并培养了一批教师。
所以，这次我们要力争在车身修复方面派出选手！
咱们到时候议一下，看谁参加这一项竞赛。”
隋老师和唐老师你看看我，我看看你，都不表态。两人又看向王主任，王主任笑着说：“这个不急着确定，大家可以先想一想，过段时间再定。”
隋老师和唐老师舒缓了脸色。
王老师接着说：
“今天我们讨论了这么多，一是学习了上级文件精神，二是了解了最近两年来竞赛的情况，第三个，我们要制定训练计划，从现在开始投入训练。
训练计划请随老师负责起草，沈笑夫同学协助。争取三天之内拿出初稿，然后我们在开会讨论，形成送审稿之后报学校审定！
怎么样，隋老师、沈笑夫同学，没问题吧？”
隋老师稍微沉吟了一下，说道：“没问题！”
沈笑夫扫了三位老师一眼，更加坚定地说：“没问题！我听隋老师安排！”
王主任满意地点点头，说道：
“还有一个情况，你们做计划的时候要注意！
从全省比赛情况看，专业教师技能方面存在项目不均衡现象，有些项目大家普遍较弱。
比如在发动机故障诊断方面，26名参赛教师中有15人在60分以下，这说明我们的专业教师在这方面有待继续提高。
那么，本着缺什么补什么的原则，我们要多多加强这方面的训练！
另外，汽车维修基本技能中的发动机拆装作业，车身修复中的机械测量与拉伸作业、车身电子测量项目、气体保护焊项目、电阻点焊等项目，也要重点训练，重点加强才行！”
隋老师点头道：“没问题！我们一定制定好计划！”
第二百六十九章 帮老师们制定计划[2/2页]