文教这一块儿，也归县令大人管辖。如果当地文风兴盛的话，对于他的政绩评比，是一个非常好的帮助。
如果县令大人对这个提议感兴趣的话，这件事说不定就能成。”
一听到这话，霍舒耘心中就有些喜不自胜。
如果县令大人愿意采取这个提议，按照霍舒耘的想法去办的话，那这就是分段学习的雏形呀。
先普及初级教育，等大家都摆脱文盲和目不识丁之后。
再从有意愿，有条件。有能力的人当中，选取一部分进行中等教育。
然后再按照同样的规则，继续往下选人去深造。
这么一来，等发展成熟之后，不就跟现代的公立学校，是同样一个概念了吗？
只是霍舒耘觉得，这件事儿可能不会发展的很成熟。
因为大多数的统治者，尤其是封建王朝的统治者，实行的都是中央集权和愚民政策。
他们其实是不愿意让百姓，懂得太多道理的。
因为百姓懂得一多，自我意识觉醒之后，他们想要的东西就会变多。
而朝廷却拿不出这么多东西，如此以来，双方就会产生矛盾。
等到民怨沸腾以后，就是农民起义了。
所以，坐在龙椅上的那一位，估计宁愿让天下的百姓，都目不识丁当个睁眼瞎。
应该都不愿意让他们个个都识字，成为有识之士。
不过这么说，就扯太远了。
如果只是实行第一阶段，搞搞幼儿园的话，说不定县令大人是会同意的。
毕竟一个县城文风兴盛，说明当地的县令管制有方啊。
这是可以成为政绩的，也是长脸面的事儿。
如果县令大人是那种有宏图大志，想要大展拳脚之人的话，应该会对这个提议感兴趣。
所以霍舒耘高兴地说道：
“那你赶紧找机会，跟县令大人说说这事儿，你跟县令大人汇报的时候，可以这样说。”
“你别一上来，就劝县令大人在全县城推行此事。
一个县城里面好几个镇，一个镇子下面，又有那么多村。
全方位的推行这件事儿，根本就是不可能的，县令大人自己肯定也会觉得麻烦。
你跟他说，让县令大人找个实验村。”
“什么是实验村呢？就是先在一个村子里面，进行这件事儿，看看最终的效果如何。
如果效果好的话，那就可以逐步的扩大范围，再在别的地方实行这个方案。”
听到这里，贺闫十分有默契的接了一句：
“就比如咱们上柳村，就可以当这个实验村。”
“对！”霍舒耘一拍巴掌，高兴地说道。
身边有个懂你的人就是好呀，说什么话都能有人立刻理解，并且马上接上。
根本不会发生对牛弹琴，在解释了三四遍之后，对方还是一头雾水的情况。
“来来来，你再仔细给我讲讲你那个想法，说的再详细一点儿，看看还有没有什么要补充的。”贺闫说道。
等以后他给县令大人提建议的时候，必须要拿出一份可行的方案才行。
不能只是一个空有外表，而无内核的东西。
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第213章 深藏不露[1/2页]