小孩子不整齐的说话方式给教好了。
接下来便是到了讲课的时候，为了培养小朋友们的积极性，她提出了互动性的教育模式：
“昨天开学的时候，我们讲到哪一篇课文啦？”
“是画！”
“画！”
许是上课的前十分钟起到了效果，小朋友们回答问题也能听得清了，回答都很整齐。
左佩杉还很满意、挺自豪自己的教学成果，却在不经意看向温淮小朋友那个方向时表情变得有些复杂。
对不起，林山晴老师是我误会你了，左佩杉默念。
温淮小朋友那张包子脸上摆出一副严肃认真的表情，让人感觉他的智商和身体不匹配，还怀疑这是不是初中生？！
随后告诉自己不要再想那么多了，还是上课要紧。
正当左佩杉打开课件时，原本好好的电脑突然出现了异常，桌面突然蓝屏。她第一反应便是重启电脑，刷新几遍后依旧是没有任何反应，电脑该蓝屏还是蓝屏了……
电脑坏了她还想照着书本教，可惜她的教案思路全在课件中。
无奈，没有办法的她只好立即打电话找学校里的维修人员过来看一下。却从电话中得知维修人员今天刚好没来学校，如果着急的话需要到下午才能赶来。
原本还很安静、有纪律的小朋友似乎感知到了老师的情绪，突地变得吵吵闹闹，不停地说话。
左佩杉努力的维持二班纪律：“请小朋友们安静一下，安静一下好吗？！”
第三十六章：小学老师（二）[2/2页]